La académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso calificó la instancia
como rígida y prohibitiva.
Hace un par de semanas un grupo de diputados presentó en el Congreso un proyecto que busca la
prohibición del uso de celulares al interior de los establecimientos educacionales, tanto en las
etapas pre-escolar, como en la básica y media. La instancia implicaría que los menores no utilicen
su teléfono móvil, ya sea en las salas de clases como en los recreos, salvo que el proceso formativo
lo requiera y con la venia de la dirección del recinto escolar.
En torno a lo anterior, Sonia Muñoz, psicóloga y académica de la Escuela de Psicología de la
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, señaló que “si bien el proyecto apunta al control del
uso de los teléfonos dentro de los establecimientos educativos, por una parte, merma los procesos
de aprendizaje de la regulación de este tipo de aparatos. Creo que la iniciativa genera una idea
que tiene que ver con la rigidez de la restricción que nos pone en una posición de todo o nada”.
Muñoz agregó que “en general en los procesos educativos los aprendizajes están basados
fuertemente en el sentido y la motivación al aprendizaje. En el caso de este proyecto me parece
que cae en la rigidez de la prohibición y no intenta, a través del control, regular las conductas de
los estudiantes”.
La académica de la PUCV reafirmó que la enseñanza se debe basar en los distintos grados de
evolución de los estudiantes desde un enfoque constructivista que contextualice los procesos de
desarrollo y aprendizaje. Inevitablemente el celular es parte de desarrollo vital que se ha
incorporado durante esta última década a la vida de todas las personas”, acotó Sonia Muñoz de la
PUCV.
Por último, la docente e la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
señaló que “no podemos tener algo que es todo o es nada. El aprendizaje se basa principalmente
en los matices que nosotros podamos integrar en las distintas experiencias de aprendizaje vital y
en este caso, este proyecto, también restringe la posibilidad de los docentes de generar procesos
formativos en otro ámbito, en donde la regulación surge como una necesidad imperiosa en los
jóvenes”.